Slovo rodina - Word family

Rodina slovo je základní forma slova plus jeho ohýbána formách a odvozené formy se s příponou a prefixů plus jeho příbuzných slov , tj všechna slova, která mají společný etymologický původ, přičemž některé z nich i nativní reproduktory nerozpoznávají za související ( např. „tepaný (železný)“ a „pracovní (ed)“). V anglického jazyka, inflectional přípony patří třetí osobě - ů , verbální ed a ing , plurál - s , přivlastňovací - s , srovnávací - er a superlativů - est . Mezi derivační přípony patří -schopný, -er, -ish, -less, -ly, -ness, -th, -y, non-, un-, -al, -ation, -ess, -ful, -ism, -ist , -ity, -ize/-ise, -ment, in- . Myšlenka je taková, že základní slovo a jeho skloňované tvary podporují stejný základní význam a lze jej považovat za naučená slova, pokud student zná základní slovo i příponu. Bauer a Nation navrhli sedm úrovní přípon na základě jejich četnosti v angličtině. Ukázalo se, že rodiny slov mohou pomoci s odvozováním příbuzných slov pomocí přípon, spolu se zkrácením času potřebného k odvození a rozpoznání takových slov.

Účinky na učení

Existuje několik studií, které naznačují, že znalost kořenových slov a jejich derivátů může pomoci s učením nebo dokonce odvozovat význam ostatních členů rodiny slov. Studie Carlisleho a Katze (2006) porovnávající jednotlivé rodiny anglických slov různé velikosti, frekvence a afirmace a negace naznačuje, že „přesnost čtení slov odvozených od žáků 4. a 6. ročníku souvisí s mírou známosti, ... frekvence základních slov „velikost rodiny, průměrná frekvence rodiny a délka slova “. Bylo zjištěno, že rodiny, které byly buď větší nebo častější (tj. Slovní rodiny, které měly více slov nebo byly běžnější), byly čteny rychleji. Nagy a kol. (1989) zjistili, že morfologicky příbuzné rodiny mají prodloužení reakční doby až o 7 ms ve srovnání s rodinami bez morfologického vztahu. Nagy a kol. (1993) shrnuje, jak znalosti významů běžných anglických přípon prošly významným vývojem mezi čtvrtou třídou a střední školou.

Studie na rodilých mluvčích

Byly také provedeny studie o ne-rodilých mluvčích a studentech o jejich znalostech a porozumění rodinám slov. Studie vysokoškoláků, kteří nemluví anglicky, ukázala, že rodilí mluvčí angličtiny znají alespoň některé ze čtyř studovaných tvarů slov (podstatná jména, slovesa, přídavná jména a příslovce). Z těchto čtyř bylo zjištěno, že slovní rodiny odvozené od podstatných jmen a sloves jsou nejznámější. Výsledky ukázaly, že pokud jde o tyto slovní formy, studenti ESL věděli nejméně, studenti MA-ELT (výuka anglického jazyka) věděli více a rodilí mluvčí věděli nejvíce. Studie japonských studentů, kteří se učí anglicky, navíc ukázala špatnou znalost studovaných přípon, což ukazuje na rozdělení mezi jejich znalostí významu slova a odvozenou formou samostatného slova (např. Stimulovat versus podobný , zveřejňovat a daleko ). Na závěr své studie poskytli Schmitt a Zimmerman pro učitele rodin slov následující vodítko:

  • Zavádějte deriváty spolu s jejich kořeny.
  • Naučte více přípon.
  • Zdůrazněte příslovce, přídavná jména a jejich deriváty.
  • Navrhněte čtení, které zahrnuje tyto rodiny slov.

Viz také

Reference