Soukromá škola - Private school

Soukromé školy , mnohým známé také jako nezávislé školy , nevládní , soukromě financované nebo nestátní školy, nejsou spravovány místními, státními nebo národními vládami . Mohou tam být děti, které navštěvují soukromé školy, protože nejsou spokojeny s veřejnými školami v jejich okolí. Mohou být vybráni pro svou akademickou zdatnost nebo zdatnost v jiných oborech nebo někdy pro své náboženské pozadí. Soukromé školy si ponechávají právo vybrat si své studenty a jsou financovány zcela nebo zčásti tím, že studentům účtují poplatky za výuku , místo aby se spoléhaly na povinné daně prostřednictvím veřejného ( vládního ) financování; na některých soukromých školách mohou studenti získat stipendium, snížení tohoto školného, ​​v závislosti na talentu nebo schopnostech studenta (např. sportovní stipendium, umělecké stipendium, akademické stipendium), potřeba finanční pomoci nebo stipendia na daňový kredit, která by mohla být k dispozici . Některé soukromé školy jsou spojeny s určitým náboženstvím, jako je judaismus , římský katolicismus nebo luteránství . Za minulé století se zhruba jedna z 10 rodin v USA rozhodla přihlásit své děti do soukromé školy.

Druhy soukromých škol

Ve Velké Británii a několika dalších zemích Commonwealthu, včetně Austrálie a Kanady , je použití tohoto výrazu obecně omezeno na základní a střední úroveň vzdělání; téměř nikdy se nepoužívá na univerzitách a jiných terciárních institucích. Soukromé vzdělávání v Severní Americe pokrývá celou škálu vzdělávacích aktivit, od předškolních až po vysokoškolské instituce. Roční školné na školách K-12 se pohybuje od ničeho na takzvaných „školných“ školách až po více než 45 000 $ v několika přípravných školách v Nové Anglii .

Sekundární úroveň zahrnuje školy nabízející roky 7 až 12 (rok dvanáct se označuje jako nižší šestý) a rok 13 (horní šestý). Tato kategorie zahrnuje univerzitní přípravné školy nebo „přípravné školy“, internáty a denní školy. Výuka na soukromých středních školách se liší od školy k škole a závisí na mnoha faktorech, včetně umístění školy, ochoty rodičů platit, vzájemného školného a finančního dotace školy . Školy tvrdí, že vysoké školné se používá k vyplácení vyšších platů nejlepším učitelům a také k zajištění obohaceného výukového prostředí, včetně nízkého poměru studentů k učitelům, malých velikostí tříd a služeb, jako jsou knihovny , vědecké laboratoře a počítače . Některé soukromé školy jsou internátní školy a mnoho vojenských akademií je také v soukromém vlastnictví nebo provozováno.

Nábožensky přidružené a církevní školy tvoří podkategorii soukromých škol. Některé takové školy učí náboženskou výchovu spolu s obvyklými akademickými předměty, aby zapůsobily na víru a tradice své konkrétní víry u studentů, kteří ji navštěvují. Jiní používají označení jako spíše obecný štítek k popisu toho, na čem zakladatelé založili svou víru, a přitom zachovávají jemné rozlišení mezi akademiky a náboženstvím. Zahrnují farní školy , což je termín, který se často používá k označení římskokatolických škol. Mezi další náboženské skupiny zastoupené v soukromém vzdělávacím sektoru K – 12 patří protestanti, Židé, muslimové a pravoslavní křesťané.

Mnoho alternativ vzdělávání , například nezávislé školy , je také financováno ze soukromých zdrojů. Soukromé školy se často vyhýbají některým státním předpisům, i když ve jménu kvality vzdělávání většina vyhovuje předpisům týkajícím se vzdělávacího obsahu tříd. Náboženské soukromé školy často jednoduše přidávají výuku náboženství do kurzů poskytovaných místními veřejnými školami.

Cílem škol speciální pomoci je zlepšit život jejich studentů poskytováním služeb přizpůsobených velmi specifickým potřebám jednotlivých studentů. Mezi tyto školy patří doučovací školy a školy, které pomáhají při učení zdravotně postižených dětí.

Situace podle země

Austrálie

Soukromé školy jsou jedním ze tří typů škol v Austrálii, další dvě jsou státní školy (státní školy) a církevní. Zatímco soukromé školy jsou někdy považovány za „veřejné“ školy (jako v Associated Public Schools of Victoria ), termín „veřejná škola“ je obvykle synonymem pro vládní školu.

Soukromé školy v Austrálii mohou být zvýhodňovány z mnoha důvodů: prestiž a sociální status „ old school tie “; kvalitnější fyzická infrastruktura a více zařízení (např. hřiště, bazény atd.), lépe placení učitelé; a / nebo přesvědčení, že soukromé školy nabízejí vyšší kvalitu vzdělávání. Některé školy nabízejí odstranění domnělého rozptýlení společné výuky; přítomnost stravovacích zařízení; nebo přísnější disciplína založená na jejich moci vyloučení, nástroj, který není pro vládní školy snadno dostupný. Studentské uniformy pro australské soukromé školy jsou obecně přísnější a formálnější než ve státních školách - například povinný sako . Soukromé školy v Austrálii jsou vždy dražší než jejich veřejné protějšky

V Austrálii existují dvě hlavní kategorie soukromých škol: katolické školy a nezávislé školy.

Katolické školy

Katolické školy tvoří po vládních školách druhý největší sektor s přibližně 21% středních škol. Většina australských katolických škol patří do systému, stejně jako státní školy, které jsou obvykle koedukované a pokoušejí se poskytovat katolické vzdělání rovnoměrně ve všech státech. Tyto školy jsou také známé jako „systémové“. Systémové katolické školy jsou financovány převážně státem a federální vládou a mají nízké poplatky.

Parramatta Marist High School je nejstarší katolická škola v Austrálii, založená v roce 1820

Katolické školy, systémové i nezávislé, mají obvykle silné náboženské zaměření a většina jejich zaměstnanců a studentů bude obvykle katolická.

Nezávislé školy

Nezávislé školy tvoří poslední sektor a jsou nejoblíbenější formou vzdělávání studentů internátní výuky . Nezávislé školy jsou nevládní instituce, které obecně nejsou součástí systému.

Ačkoli většina z nich není v souladu, některé z nejznámějších nezávislých škol patří také k velkým, dlouho zavedeným náboženským nadacím, jako je anglikánská církev , sjednocující církev a presbyteriánská církev , ale ve většině případů na svých studentech netrvají „náboženská oddanost. Na tyto školy se obvykle pohlíží jako na „elitní školy“. Mnoho „gymnázií“ také spadá do této kategorie. Jsou to obvykle drahé školy, které mají tendenci být up-market a tradiční ve velkém stylu, některé katolické školy spadají také do této kategorie, např. St. Joseph's College, Gregory Terrace , Saint Ignatius 'College, Riverview , St Gregory's College, Campbelltown , St Aloysius „College (Sydney) a St. Joseph's College, Hunters Hill , stejně jako Loreto Kirribilli , Monte Sant Angelo Mercy College , St. Ursula's College a Loreto Normanhurst pro dívky.

Existují nezávislé školy s nižšími poplatky a jsou často vedeny náboženskými sdruženími, jako je řecká pravoslavná církev a jiné méně prominentní křesťanské denominace.

Kanada

V roce 1999 bylo 5,6% kanadských studentů zapsáno do soukromých škol, z nichž některé jsou náboženské nebo náboženské, včetně křesťanských, katolických, židovských a islámských. Některé soukromé školy v Kanadě jsou považovány za světové třídy, zejména některé internátní školy s dlouhou a slavnou historií. Soukromé školy byly někdy kontroverzní, přičemž některé v médiích a na Ontarijském provinčním ministerstvu školství tvrdily, že si studenti mohou koupit nafouknuté známky od soukromých škol.

Německo

Právo zřídit soukromé školy v Německu je uvedeno v čl. 7 odst. 4 Grundgesetz a nelze jej pozastavit ani v případě nouze . Rovněž není možné tato práva zrušit. Tato neobvyklá ochrana soukromých škol byla zavedena za účelem ochrany těchto škol před druhou Gleichschaltung nebo podobnou událostí v budoucnosti. Přesto jsou méně časté než v mnoha jiných zemích. Celkově se v letech 1992 až 2008 procento žáků na těchto školách v Německu zvýšilo ze 6,1% na 7,8% (včetně zvýšení z 0,5% na 6,1% v bývalé NDR). Procento studentů na soukromých středních školách dosáhlo 11,1%.

V Německu existují dva typy soukromých škol, Ersatzschulen (doslovně: náhradní školy) a Ergänzungsschulen (doslovně: pomocné školy). V Německu existují také soukromé Hochschulen (soukromé vysoké školy a univerzity), ale podobně jako ve Velké Británii se pojem soukromá škola téměř nikdy nepoužívá pro univerzity nebo jiné terciární instituce.

Ersatzschulen jsou běžné základní nebo střední školy, které provozují soukromé osoby, soukromé organizace nebo náboženské skupiny. Tyto školy nabízejí stejné typy diplomů jako veřejné školy. Ersatzschulen postrádá svobodu zcela fungovat mimo vládní regulaci. Učitelé v Ersatzschulen musí mít alespoň stejné vzdělání a alespoň stejnou mzdu jako učitelé na veřejných školách, Ersatzschule musí mít alespoň stejné akademické standardy jako veřejná škola a čl. 7 odst. 4 Grundgesetz také zakazuje segregaci žáci podle možností svých rodičů (tzv. Sonderungsverbot ). Většina Ersatzschulen má proto ve srovnání s většinou ostatních západoevropských zemí velmi nízké školné a / nebo nabízí stipendia . Není však možné financovat tyto školy tak nízkými školnými, a proto jsou všechny německé Ersatzschulen dodatečně financovány z veřejných prostředků. Procentní podíl veřejných peněz by mohl dosáhnout 100% osobních výdajů. Soukromé školy se nicméně v Německu v minulosti dostaly do platební neschopnosti.

Ergänzungsschulen jsou střední nebo postsekundární (neterciární) školy, které jsou provozovány soukromými osobami, soukromými organizacemi nebo zřídka náboženskými skupinami a nabízejí druh vzdělávání, který není k dispozici na veřejných školách. Většina z těchto škol jsou učiliště . Tyto odborné školy však nejsou součástí německého systému duálního vzdělávání . Ergänzungsschulen mají svobodu působit mimo vládní nařízení a jsou financovány vcelku tím, že svým studentům účtují školné.

Itálie

V Itálii tvoří soukromé školy přibližně jednu pětinu italských škol, protože vzdělání je převážně veřejné. Asi jeden z 10 italských studentů navštěvuje soukromou školu, zatímco jiní chodí do veřejné školy. Italská ústava stanoví, že vzdělávání je veřejné, bezplatné a povinné po dobu nejméně 8 let.

Většina škol, které nejsou spravovány státem, je katolická. V období 2008–2009 tvořily katolické školy asi 57% všech soukromých škol s tendencí k poklesu.

Indie

Studenti soukromé školy v Mizoramu v Indii

V Indii se soukromým školám říká nezávislé školy, ale protože některé soukromé školy dostávají finanční podporu od vlády, může to být škola podporovaná nebo škola bez pomoci. V přísném slova smyslu je tedy soukromá škola nezávislou nezávislou školou. Pro účely této definice se považuje pouze příjem finanční pomoci, nikoli půda nakoupená od vlády za subvencovanou sazbu. Je v pravomoci jak odborové vlády, tak státních vlád řídit školy, protože vzdělávání se objevuje v souběžném seznamu legislativních předmětů v ústavě. Praxe spočívala v tom, že vláda odborů poskytuje obecné politické směry, zatímco státy vytvářejí vlastní pravidla a předpisy pro správu sektoru. Výsledkem je mimo jiné také 30 různých zkušebních komisí nebo akademických úřadů, které provádějí zkoušky maturitních vysvědčení. Prominentní zkušební komise, které jsou přítomné ve více státech, jsou CBSE a CISCE , NENBSE

Z právního hlediska mohou školy v Indii provozovat pouze neziskové organizace a společnosti. Budou muset splnit řadu kritérií týkajících se infrastruktury a lidských zdrojů, aby získali uznání (forma licence) od vlády. Kritici tohoto systému poukazují na to, že to vede ke korupci ze strany školních inspektorů, kteří kontrolují dodržování předpisů, a ke snížení počtu škol v zemi, která má největší dospělou negramotnou populaci na světě. Zatímco oficiální údaje nezachycují skutečný rozsah soukromého školního vzdělávání v zemi, různé studie uvádějí neoblíbenost státních škol a rostoucí počet soukromých škol. Výroční zpráva o stavu vzdělávání (ASER), která hodnotí úrovně učení na venkově v Indii, uvádí horší studijní výsledky ve vládních školách než v soukromých školách. Klíčovým rozdílem mezi vládními a soukromými školami je, že médiem vzdělávání v soukromých školách je angličtina, zatímco ve vládních školách je to místní jazyk.

Indonésie

V Indonésii jsou soukromé školy obvykle ve větších městech. Všechny soukromé školy v Indonésii zřizují nadace. Náklady na vzdělávání nejsou dotovány vládou. Rozdíly mezi soukromými a veřejnými školami závisí na každé škole. Každá soukromá škola uplatňuje zásady indonéské vlády a všechny soukromé školy nabízejí příležitost k dalším kulturním nebo sportovním aktivitám.

Irsko

V Irsku jsou soukromé školy ( irsky : scoil phríobháideach ) neobvyklé, protože určitý počet platů učitelů vyplácí stát. Pokud si škola přeje zaměstnat další učitele, platí se jim školné, které je v Irsku ve srovnání se zbytkem světa relativně nízké. Státní hodnocení soukromých škol je však omezené, a to z důvodu požadavku, aby stát zajistil, aby děti dostaly určité minimální vzdělání; Irské soukromé školy musí stále pracovat například na získání juniorského a maturitního vysvědčení . Mnoho soukromých škol v Irsku se také zdvojnásobuje jako internátní školy . Průměrný poplatek se u většiny škol pohybuje kolem 5 000 EUR ročně, ale některé z těchto škol také poskytují stravování a poplatky se pak mohou zvýšit až na 25 000 EUR ročně. Školy s platbami poplatků zpravidla provozuje náboženský řád, tj. Tovaryšstvo Ježíšovo nebo Kongregace křesťanských bratří atd. Mezi hlavní soukromé školy patří Blackrock College , Clongowes Wood College , Castleknock College , Belvedere College , Gonzaga College a Terenure College. .

V Irsku existuje také malý počet soukromých mezinárodních škol , včetně francouzské školy, japonské školy a německé školy.

Libanon

V Libanonu drtivá většina studentů navštěvuje soukromé školy, z nichž většinu vlastní a provozuje maronitská církev. Vládní školy skutečně existují, ale pouze malé procento populace navštěvuje tyto stárnoucí struktury, z nichž většina byla postavena v polovině dvacátého století. Vzdělávací standardy jsou v Libanonu velmi vysoké, ale na těchto školách se nacházejí pouze ti, kdo si je mohou dovolit. To představuje obrovský problém, protože nejen že zatěžuje rodiče a mladší rodiny, ale také brání určitým jednotlivcům v realizaci jejich plného potenciálu.

Libanon využívá neobvyklý smíšený systém, ve kterém se prolínají francouzské, anglické a americké systémy, někdy ve stejném zařízení. V roce 2015 pokračovalo přibližně 85% absolventů středních a středních škol na univerzitu.

Malajsie

Čínské školy založili etničtí Číňané v Malajsku již v 19. století. Školy byly zřízeny s hlavním záměrem poskytovat vzdělávání v čínském jazyce. Jejich studenti tak zůstávají dodnes převážně čínskými, přestože samotná škola je otevřená lidem všech ras a prostředí.

Po nezávislosti Malajsie v roce 1957 vláda nařídila všem školám, aby se vzdaly svých nemovitostí a byly asimilovány do systému National School. To vyvolalo mezi Číňany rozruch a bylo dosaženo kompromisu v tom, že by se školy místo toho staly školami „národního typu“. V rámci takového systému má vláda na starosti pouze školní osnovy a pedagogický personál, zatímco země stále patřily školám. Zatímco čínským základním školám bylo umožněno ponechat si čínštinu jako vyučovací prostředek, čínské střední školy se musí změnit na školy angličtiny. Více než 60 škol se změnilo na národní typ.

Nepál

Ve velké části Nepálu by školní docházka nabízená vládami státu technicky spadala do kategorie „veřejných škol“. Jsou financovány federálně nebo státem a mají nulové nebo minimální poplatky.

Druhou kategorií škol jsou školy provozované a částečně nebo plně financované soukromými osobami, soukromými organizacemi a náboženskými skupinami. Těm, které přijímají vládní prostředky, se říká „podporované“ školy. Soukromé „nepodporované“ školy jsou plně financovány soukromými subjekty. Úroveň a kvalita vzdělávání jsou poměrně vysoké. Technicky by to bylo kategorizováno jako soukromé školy, ale mnoho z nich má k nim připojený název „Veřejná škola“, např. Veřejná škola Galaxy v Káthmándú . Většina rodin ze střední třídy posílá své děti do takových škol, které mohou být v jejich vlastním městě nebo daleko, jako jsou internáty. Médiem vzdělávání je angličtina, ale jako povinný předmět se vyučuje také nepálský jazyk nebo úřední jazyk státu. Předškolní vzdělávání je většinou omezeno na organizované sousední mateřské školy.

Holandsko

V Nizozemsku působí více než dvě třetiny státem financovaných škol samostatně, přičemž mnoho z těchto škol je napojeno na náboženské skupiny. Program pro mezinárodní hodnocení studentů , která je koordinována OECD , patří vzdělávání v Nizozemsku jako 9. nejlepší na světě od roku 2008, výrazně vyšší než je OECD v průměru.

Nový Zéland

Jak dubna 2014, tam bylo 88 soukromých škol na Novém Zélandu, stravování pro asi 28 000 studentů nebo 3,7% z celé populace studentů. Počty soukromých škol od poloviny 70. let klesaly v důsledku mnoha soukromých škol, které se rozhodly stát státem integrovanými školami , zejména kvůli finančním potížím vyplývajícím ze změn počtu studentů nebo ekonomiky. Státně integrované školy si zachovávají svůj soukromý školní speciální charakter a dostávají státní prostředky na oplátku za to, že musí fungovat jako státní škola, například musí učit státní osnovy, musí zaměstnávat registrované učitele a nemohou účtovat školné (mohou účtovat „příspěvky za docházku“ za údržbu na dosud soukromém pozemku a budovách školy). Největší pokles počtu soukromých škol nastal mezi lety 1979 a 1984, kdy se integroval tehdy soukromý katolický školský systém. Výsledkem je, že soukromé školy na Novém Zélandu jsou nyní z velké části omezeny na největší města (Auckland, Hamilton, Wellington a Christchurch) a specializované trhy.

Soukromé školy jsou téměř plně financovány školným placeným rodiči studentů, ale dostávají určité státní dotace. Soukromé školy jsou oblíbené pro akademický a sportovní výkon, prestiž, exkluzivitu a sítě starých chlapců / dívek; nicméně mnoho státem integrovaných škol a několik prestižních státních škol pro jedno pohlaví, jako je Aucklandské gymnázium a Wellington College , aktivně soutěží se soukromými školami v akademických a sportovních úspěších, historii a charakteru.

Soukromé školy jsou často anglikánské, jako King's College a Diecézní škola pro dívky v Aucklandu, Collegiate School St Paul v Hamiltonu, St. Peter's School v Cambridge , Samuel Marsden Collegiate School ve Wellingtonu, Christ's College a St Margaret's College v Christchurch; nebo Presbyterian, jako je Saint Kentigern College a St Cuthbert's College v Aucklandu, Skotská vysoká škola a Queen Margaret College ve Wellingtonu a St. Andrew's College a dívčí škola Rangi Ruru v Christchurch. Katolická schizmatická skupina , společnost sv. Pia X. ve Wanganui, však provozuje tři soukromé školy (včetně střední školy, College sv. Dominika ).

Nedávnou skupinu soukromých škol provozovaných jako podnik vytvořila skupina Academic Colleges Group ; se školami v celém Aucklandu, včetně ACG Senior College v Aucklandu CBD, ACG Parnell College v Parnell a mezinárodní školy ACG New Zealand International College .

Omán

Omán si zachovává řadu nezávislých soukromých koedukovaných denních škol s mezinárodním renomé a většinou jde o soukromé vzdělávací gramatické instituce nabízející klasiku mimo latinu a řečtinu, která zahrnuje starověká literární studia sanskrtu, hebrejštiny a arabštiny. Mezi pozoruhodné patří Americká britská akademie , British School Muscat , Pakistan School Muscat , Indian School Al Ghubra a The Sultan's School (viz také Seznam soukromých škol v Ománu ).

Filipíny

Na Filipínách je soukromý sektor hlavním poskytovatelem vzdělávacích služeb, což představuje přibližně 7,5% primárního zápisu, 32% sekundárního zápisu a přibližně 80% terciárního zápisu. Soukromé školy se ukázaly jako účinné při využívání zdrojů. Jednotkové náklady na soukromých školách jsou obecně nižší ve srovnání s veřejnými školami. Tato situace je patrnější na terciární úrovni. Vládní nařízení v posledních letech poskytla soukromému vzdělávání větší flexibilitu a samostatnost, zejména zrušením moratoria na přihlášky nových kurzů, nových škol a konverzí, liberalizací politiky školného pro soukromé školy, nahrazením hodnotového vzdělávání pro třetí a čtvrtý rok angličtinou , matematika a přírodní vědy podle uvážení školy a vydáním revidovaného manuálu předpisů pro soukromé školy v srpnu 1992.

Vládní vzdělávací program pro poskytování vzdělávacích služeb poskytuje finanční pomoc na školné a další školné pro studenty, kteří byli odvráceni od veřejných středních škol kvůli přetečení zápisů. Dodatek ke školnému je určen studentům zapsaným do prioritních kurzů postsekundárních a negraduálních programů, včetně odborných a technických kurzů. Finanční pomoc studentům se soukromým vzděláváním je poskytována znevýhodněným, ale zasloužilým absolventům středních škol, kteří chtějí absolvovat vysokoškolské / technické vzdělání na soukromých vysokých školách a univerzitách.

Ve školním roce 2001/02 existovalo 4 529 soukromých základních škol (z celkového počtu 40 763) a 3 261 soukromých středních škol (z celkového počtu 7 683). V roce 2002/03 bylo 1 297 soukromých vysokých škol (z celkového počtu 1 470).

Portugalsko

V Portugalsku byly soukromé školy tradičně zřizovány zahraničními krajany a diplomaty, aby uspokojily jejich vzdělávací potřeby. Portugalské mluvící soukromé školy jsou soustředěny hlavně v Lisabonu a Portu . Ministério da Educação působí jako kontrolní a regulační orgán pro všechny školy, včetně mezinárodních škol.

Singapur

V Singapuru , po základní maturitou nebo PSLE v krátkosti, studenti si mohou vybrat pro vstup na soukromou vysokou školu. („Soukromé školy.“ Soukromé školy v Singapuru | Soukromé vzdělávání , www.actualyse.com/prv/private-schools.aspx?c=SG&alang=cs.)

Jižní Afrika

Některé z nejstarších škol v Jižní Africe jsou soukromé církevní školy, které založili misionáři na počátku devatenáctého století. Od té doby soukromý sektor rostl. Po zrušení apartheidu se zákony upravující soukromé vzdělávání v Jižní Africe výrazně změnily. Zákon o jihoafrických školách z roku 1996 uznává dvě kategorie škol: „veřejné“ (státem kontrolované) a „nezávislé“ (což zahrnuje tradiční soukromé školy a soukromé školy).

V posledních letech éry apartheidu dostali rodiče na bílých vládních školách možnost převést na „napůl soukromou“ formu nazvanou Model C a mnoho z těchto škol změnilo přijímací politiku tak, aby přijímali děti jiných ras. Po přechodu k demokracii byla právní forma „modelu C“ zrušena, tento termín se však nadále používá k popisu vládních škol dříve vyhrazených pro bílé děti. Tyto školy mají tendenci produkovat lepší akademické výsledky než vládní školy dříve vyhrazené pro jiné rasové skupiny. Bývalé školy „modelu C“ nejsou soukromými školami, protože jsou kontrolovány státem. Všechny školy v Jižní Africe (včetně jak nezávislých škol, tak veřejných škol) mají právo stanovit povinné školné a dříve modelové školy typu C mají sklon stanovovat mnohem vyšší školné než jiné veřejné školy.

Švédsko

Ve Švédsku si žáci mohou svobodně vybrat soukromou školu a soukromé škole se vyplácí stejná částka jako obecním školám. Více než 10% švédských žáků bylo zapsáno do soukromých škol v roce 2008. Švédsko je mezinárodně známé díky tomuto inovativnímu modelu školního poukazu, který poskytuje švédským žákům možnost vybrat si školu, kterou upřednostňují. Například největší školní řetězec Kunskapsskolan („Znalostní škola“) nabízí 30 škol a webové prostředí, má 700 zaměstnanců a učí téměř 10 000 žáků. Barack Obama doporučil švédský systém .

Spojené království

Soukromé školy se obecně raději nazývají nezávislými školami , protože mají svobodu působit mimo vládní a místní vládní kontrolu. Některé z nich jsou také známé jako veřejné školy . Přípravné školy ve Velké Británii připravují žáky do 13 let na vstup do veřejných škol. Podle příručky The Good Schools Guide je asi 9% dětí vzdělávaných ve Velké Británii ve školách s platbami poplatků na maturitní úrovni a 13% na úrovni A. Mnoho nezávislých škol je jedno pohlaví (i když je to čím dál méně běžné). Poplatky se pohybují od 3 000 GBP do 21 000 GBP a více ročně u denních žáků, přičemž u strávníků stoupají na 27 000 GBP + ročně. Podrobnosti ve Skotsku viz „Setkání s náklady“.

15. srpna 2010 The Observer uvedl, že se rozdíl ve výsledcích na úrovni A mezi soukromými školami a státními školami ve Velké Británii rozšířil a nový stupeň A * dosáhl třikrát tolik soukromě vzdělávaných studentů. Článek také uvedl, že podle hlídacího psa pro spravedlivý přístup mají jasní studenti z nejchudších prostředí sedmkrát menší pravděpodobnost, že půjdou na špičkovou univerzitu, než jejich bohatší vrstevníci.

Každé čtvrté dítě pochází z poštovního směrovacího čísla s národním průměrným příjmem nebo pod ním a každé třetí dítě dostává pomoc s poplatky. Protože však nebyly stanoveny skutečné rodinné příjmy žáků, které mohou být výrazně nad průměrem pro konkrétní oblast poštovního směrovacího čísla, jsou tato čísla poněkud bezvýznamná.

Důkazy z velké podélné studie naznačují, že britské soukromé školy poskytují výhody v oblasti dosaženého vzdělání a přístupu k nejlepším univerzitám a že absolventi soukromých škol mají výhodu trhu práce i při kontrole svých vzdělávacích kvalifikací.

Spojené státy

Ve Spojených státech lze termín „soukromá škola“ správně použít na jakoukoli školu, pro kterou federální, státní nebo místní vláda neposkytuje vybavení a financování; na rozdíl od „veřejné školy“, kterou provozuje vláda nebo v případě charterových škol, nezávisle na financování a regulaci ze strany vlády. Většina soukromých škol ve Spojených státech je provozována náboženskými institucemi a organizacemi.

Soukromé školy jsou obecně vyňaty z většiny vzdělávacích předpisů na federální úrovni, ale jsou vysoce regulovány na státní úrovni. Ty obvykle vyžadují, aby dodržovaly ducha předpisů týkajících se obsahu kurzů ve snaze poskytnout úroveň vzdělání stejnou nebo lepší, než je úroveň dostupná na veřejných školách.

V devatenáctém století řada římskokatolických farních kostelů, diecézí a náboženských řádů založila školy, které reagovaly na vnímanou nadvládu nad veřejnými školskými systémy protestantskými politickými a náboženskými myšlenkami . Po mnoho let byla naprostá většina soukromých škol ve Spojených státech katolickými školami.

Podobné vnímání (pravděpodobně související s debatami o evoluci vs. kreacionismu) se objevilo na konci dvacátého století mezi protestanty, což vedlo k rozsáhlému zakládání nových soukromých škol.

V mnoha částech Spojených států, po rozhodnutí z roku 1954 v rozhodujícím soudním sporu Brown v. Board of Education of Topeka, který požadoval, aby se americké školy desegregovaly „se vší rychlostí“, místní rodiny uspořádaly vlnu soukromých „křesťanských akademií“. Ve velké části jihu USA mnoho bílých studentů migrovalo na akademie, zatímco veřejné školy se zase více soustředily na afroamerické studenty (viz Seznam soukromých škol v Mississippi ). Akademický obsah akademií byl obvykle College Preparatory. Od sedmdesátých let byla řada z těchto „segregačních akademií“ zavřena, ačkoli některé fungují i ​​nadále.

Financování soukromých škol je zpravidla poskytováno prostřednictvím výuky studentů, nadací, stipendijních / školních poukazů a darů a grantů od náboženských organizací nebo soukromých osob. Vládní financování církevních škol podléhá omezením nebo je možná zakázáno, podle výkladu soudů o ustanovení o založení prvního dodatku nebo individuálních Blaine Amendments . Non-náboženské soukromé školy by teoreticky mohly mít nárok na takové financování bez potíží, upřednostňovat výhody nezávislé kontroly jejich přijímání studentů a obsahu kurzu namísto veřejného financování, které by mohly získat se statutem charteru.

Podobný koncept, který se nedávno objevil v rámci systému veřejných škol, je koncept „ charterových škol “, což jsou technicky nezávislé veřejné školy, ale v mnoha ohledech fungují podobně jako nenáboženské soukromé školy.

O soukromém vzdělávání ve Spojených státech debatují pedagogové , zákonodárci a rodiče od počátku povinné školní docházky v Massachusetts v roce 1852. Zdá se, že precedens Nejvyššího soudu upřednostňuje volbu vzdělání, pokud státy mohou stanovit standardy pro vzdělávací výsledky. Některé z nejdůležitějších judikatur Nejvyššího soudu v této oblasti jsou následující: Runyon v. McCrary , 427 US 160 (1976); Wisconsin v. Yoder , 406 US 205 (1972); Pierce v. Society of Sisters , 268 US 510 (1925); Meyer v. Nebraska , 262 US 390 (1923).

Existuje potenciální střet mezi hodnotami zastávanými ve výše citovaných případech a omezeními stanovenými v článku 29 Úmluvy OSN o právech dítěte , která je popsána níže.

Od roku 2012 si kvalitní soukromé školy ve Spojených státech účtovaly značné školné, téměř 40 000 $ ročně za denní školy v New Yorku a téměř 50 000 $ za internáty. Výuka však nepokrývala provozní náklady, zejména na internátech. Přední školy, jako je Grotonova škola, měly značné dotace v řádu stovek milionů dolarů doplněné o prostředky na získávání finančních prostředků. Internátní školy s pověstí kvality ve Spojených státech mají studentský sbor čerpaný z celé země, vlastně z celého světa, a seznam uchazečů, který výrazně překračuje jejich kapacitu.

Viz také

Reference

Reference